| 邹城星星宝贝儿童康复训练中心是济宁市第一家民办专业自闭症康复机构，创立于2010年10月。中心占地面积600平方米，配置全套感统、视听训练设备，设有12间个训室，另设有感统训练室、可视音乐室、球技室、精细手工室、情景训练室、家长培训室、午间休息室等。中心通过采用ABA训练、言语及语言的训练、结构化教学法、感觉统和训练、生活能力训练、社会融合训练等个体化训练方法，从而达到改善儿童心理状况，干预儿童发育障碍，纠正儿童不良行为，开发儿童智慧潜能的目的。中心现有教师18名，其中中专学历10名，大专学历3名，本科学历2名。 本中心极其注重师资力量培训，委派教师到全国知名康复训练机构学习，培养出个训语言训练师教师6名，国际注册感统训练师2名，自闭症疗育师4名，心理咨询师1名。中心主任教师原就职于济南残联所属的明天儿童康复训练中心，从业6年，在孤独症康复训练方面有丰富经验，其他教师均接受过全国知名机构培训。教学方式 ：1、日托班：周一至周五08:30—17:30，中午放学后由家长接回家或由生活老师护理午睡，下午放学后家长接送回家。2、亲子班：须家长陪护参与训练，老师在教学生的同时，教给家长正确的训练方法，让家长在机构以外的时间，也能用正确的方式对孩子进行干预。3、周末班：主要针对轻度的孩子进行周末及节假日补课。并针对有学习障碍，或感统失调的正常孩子给予一对一感统及多感官训练。4、半天班：（电话咨询详情）主要课程：1、语言训练课：以一对一的形式针对儿童的不同情况进行语言康复训练，用专业的手法进行脸部唇腔按摩，进行唇舌运用训练 ,气息运用训练等，使儿童能从无发音到有发音,从两三个字发音到能够说连贯句子。2、ABA训练：是应用行为分析的简称，它利用操作性条件作用原理，采用回合试验教学，只给儿童简单明确的指令，对儿童提出清晰的要求，经过反复的练习，让儿童不仅可以学到游戏和模仿等大多数儿童通常不必正式学习的技能，还能学习到如自理技能、理解概念、学业技能和社交技能。3、可视音乐：运用一切和音乐有关的因素，通过音乐游戏及即兴创编等活动形式，让“眼、耳、口、手、脚”等身体部位动起来，在愉悦的氛围中，增强注意力和集中能力，提高对身体的意识和自我意识，社交能力及语言和非语言的交流能力，促进学龄前知识的学习，增强精细运动和粗大运动的协调能力，阻断或改变仪式性、强迫性的行为模式，减少焦虑及烦躁情绪，促进听觉、视觉、触觉和动觉的感官接受和感知觉统合。4、感觉统合训练：基于儿童的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练，在训练过程中通过对前庭功能、本体感觉及触觉等刺激，来改善脑处理、组织、构成感觉资讯的方法。其目的不在于增强运动技能。针对多动不安、姿态不正、容易跌倒、胆小、笨手笨脚、方向感差、身体协调不佳、双侧协调不佳、情绪不稳、脾气急躁、易激怒、语言发育迟缓、视觉空间不佳、注意力不集中、阅读困难、自信心不足、创造力不足、缺乏组织力及推理能力、学习能力以及习惯培养不起来的儿童使用专业的感统设备进行前庭功能、弹跳、固有平衡、本体感等训练对脑功能、神经功能进行统合.5、精细、生活技能训练：通过各种精细运动、生活技能的练习、文明礼貌行为习惯的培养，可发展患儿的视、触、听、味、嗅的感知觉能力，使患儿学会自我管理、自我控制、自我保护，自然地建构独立自主的内心需要、自信心和相应的技能、培养爱心与责任意识，为建构患儿完整而优良的人格奠定基础。6、社会融合训练：走出隔离教育，通过融人家庭生活、融人社会生活、融入正常人群的教育过程，最终实现自闭症孩子融入社会的目的。“社会融合教育”提倡：强化功能训练，将实用技能、解决问题的能力、适应环境的能力作为训练的主要内容，以最终实现自闭症孩子社会功能康复的目标。7、游戏课：精心设计不同的游戏环节。让他们在游戏中体会关怀，帮助他们学会建立友谊，并在游戏中充分体会快乐，在游戏中提高孩子们的社会交往能力。在游戏中培养孩子的兴趣，在兴趣中培养孩子的模仿、交往、规则、耐心等。8、结构化教学训练：自闭症儿童在语言、交流以及感知觉运动等方面存在缺陷，对环境不能理解及认知困难。而结构化教学就是有组织、有系统地安排教学环境、教材及程序，让儿童理解环境并从中学习。它有五个重要的部分(或者说理念)：包括视觉的安排、常规、环境安排、程序时间表、个人工作系统。其核心是增进自闭症儿童对环境、对教育和训练内容的理解和服从。该课程根据自闭症儿童能力和行为的特点设计个体化的训练内容。授课时间：周一至周六 （上午8：30-11:30，下午2：00-5:00），节假日休息。 联系我时请说明是在济宁信息港看到的，谢谢！ |
